• основной

Мы выбираем здоровье!

Открытый урок (педагог Кофанова И.А.)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Дата: 29.11.2018

Образовательная организация: МБУ «Школа №25» г.о. Тольятти

Учитель: Кофанова Ирина Анатольевна

Предмет: математика

Учебник: Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. –М.: Мнемозина, 2014.

Класс: 5 «Б»

Тема урока: «Правильные и неправильные дроби»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: познакомить учащихся с понятиями "правильная" и "неправильная дробь"; учить сравнивать дроби с единицей, изображать их на координатном луче

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Планируемые результаты изучения темы:

Личностные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

Предметные: уметь делать выводы, формировать навык распознания правильных и неправильных дробей; применять полученные знания при решении задач

Метапредметные: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи, определять цель учебного занятия, контролировать свои действия в процессе выполнения задания, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на вопросы и оценивать достижения свои и одноклассников.

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока

Развиваемые (формируемые) учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательные ресурсы и оборудование

Время

Универсальные

Предметные

I.Организационный этап

 

Л: умение выделять нравственный аспект поведения

Р:  способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности товарищей. Умение организовываться к работе

К:  осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

 

Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку; организует внимание; проводит инструктаж по работе с листом самооценки.

Настраиваются на рабочий лад. Знакомятся с листом самооценки.

 

2 мин

II. Актуализация знаний

 

Фронтальная работа

К: слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.

П:умение находить решения, анализировать

Понятие дроби, правила сравнения робей, изображение дробей на координатном луче.

Учитель предлагает классу ответить на поставленные вопросы

Отвечают на вопросы учителя. За каждый верные ответ ставят балл в лист самооценки.

 

 

 

 

 

 

 

5 мин

III. Целеполагание

 

Фронтальная работа

Л: развитие мотивов учебной деятельности.

Р: целеполагание.

П:формулирование познавательной цели. Выделение существенной информации, выдвижение гипотезы и осуществление актуализации личного жизненного опыта     

Умение применять знания, полученные ранее для изучения нового.

Учитель ставит перед учащимися проблему разделить дроби на группы

                

и найти в учебнике названия этим группам

Что мы будем делать сегодня на уроке?

Отвечают на вопросы учителя, работают с учебником, чтобы определить тему урока.

Записывают тему урока в тетрадь.

На доске наглядный материал: картинки островов и карточки с дробями

3-4 мин

IV.Изучение нового материала

 

Фронтальная работа

 

 

 

 

Работа в парах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Л: независимость и критичность мышления;  развитие навыков сотрудничества.

Р: контроль правильности ответов информации по учебнику, выработка собственного отношения к изученному материалу обучающихся. Коррекция.

П: поиск и выделение необходимой информации.

К: умение слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.

Умение отличать правильные и неправильные дроби, изображать их на координатном луче, сравнивать друг с другом и с единицей.

- Дайте определение правильной и неправильной дроби?

- Проверьте себя по учебнику.

 

- Продолжим изучать тему в парах, выполните практическую работу, сформулируйте правила.

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

Выполняют практическую работу.

Делают выводы.

Выслушивают варианты одноклассников.

 

Учебник с.106

 

 

 

 

 

 

 

Карточки с заданием

10 мин

V. Физминутка

 

Л: умение формировать ответственное отношение к своему здоровью

 

Учитель предлагает выполнить упражнения

Ученики встают из-за парт, выполняют упражнения, повторяя за учителем

 

 

1 мин

VI.Первичное осмысление и закрепление знаний

 

Фронтальная работа

 

 

 

 

Групповая работа

 

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

П: способность к использованию выведенного алгоритма

Умение применять правила сложения чисел с одинаковыми и разными знаками при нахождении значения выражений

Учитель предлагает выполнить задания по учебнику.

 

 

 

 

Учитель предлагает разбиться на группы по 4 человека и выполнить задание «Найди ошибку».

Учащиеся выполняют задания по учебнику №378 и 378 самостоятельно, озвучивают свои ответы.

 

Учащиеся ищут ошибки, объясняют их, озвучивают ответы классу.

Учебник с.107 № 378(а), 379(а)

8-10 мин

VII.Этап контроля и оценки

 

Индивидуальная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Л:смыслообразование.

Р: развитие способности к рефлексии собственной деятельности и деятельности своих товарищей.

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

П: способность к использованию выведенного алгоритма

Правильные и неправильные дроби. Умение сравнивать правильные и неправильные дроби друг с другом и единицей.

Учитель предлагает учащимся выполнить разноуровневую самостоятельную работу.

 

 

Учитель выявляет результаты выполнения самостоятельной работы.

 

 

 

 

 

 

Ученики выбирают для себя уровень заданий, которые будут выполнять для закрепления Выполняют самостоятельную работу.

Затем обмениваются тетрадями, осуществляют взаимопроверку результатов, заработанные баллы вносят в лист самооценивания.

 

 

Разноуровневые карточки с заданиями.

 

 

5 мин

VIII.Домашнее задание

Л: принятие социальной роли обучающегося

Р. адекватно осуществляют самооценку.

П. Осуществляют актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения

Правильные и неправильные дроби.

Учитель комментирует домашнее задание

Ученики записывают домашнее задание. Планируют свои действия в соответствии с самооценкой.

Работают дома с текстом учебника.

№377 – «3»

+ №778(б) – «4»

+ №365(а,б) – «5»

Дополнительно для проявляющих интерес к математике №369

1 мин

IX. Подведение итогов. Рефлексия

 

Фронтальная работа

Л: Формирование позитивной самооценки, учатся принимать причины успеха (неуспеха).

Р: развитие способности к рефлексии собственной деятельности и деятельности своих товарищей.

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

 

- Заполните до конца лист самооценки. Поставьте оценку за урок.

- Кто поставил себе «5»?

- Кто поставил «4»? На каком этапе урока вы не справились с заданиями?

- Кто поставил «3»? На каком этапе урока вы не справились с заданиями?

- В классе есть ребята, которые поставили себе «2»? Что для вас было сложным?

Учитель завершает урок.

 

Ученики заполняют лист самооценивания.

Поднимают руки на вопросы учителя.

Лист самооценивания

 

 

3 мин

Ресурсный материал к уроку

Для урока

Приложение 

 

Урок физической культуры (учитель Трухин М.А.)

Технологическая карта урока

Учитель: Трухин Максим Александрович

Место  проведения: Сп.зал  МБУ “Школа №25”

Предмет: Физическая культура

Класс: 9Б

Дата : 26.11.2018

Тема урока

Освоение технике прямого нападающего удара. Учебная игра . 

Тип урока

Урок изучения нового материала (обучающие). ознакомление учащихся с новыми двигательными действиями и их первоначальное освоение.

Продолжительность урока

40 минут

Цель

Предметная: Организация деятельности учащихся для обобщения и систематизации полученных знаний, практических умений и навыков.

Метапредметная: Уметь общаться и взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения упражнений.

Задачи

образовательная: разучивание технике  выполнения прямого нападающего удара.

оздоровительная: способствовать укреплению мышц верхнего плечевого пояса,  силы рук

воспитательная: воспитывать целеустремлённость, самостоятельность, упорство в достижении поставленной цели

Основные понятия

Способы передачи мяча. Выход «под мяч».  Передачи  из  зоны  в  зону. Нападающий удар

Междисциплинарные связи

Взаимосвязь с анатомией, биомеханикой, физикой

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Личностные: развивать навыки сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях

Предметные: выполнять  волейбольные  приемы.

Метапредметные:

- познавательные – выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию

- коммуникативные – устанавливать рабочие взаимоотношения, слушать и слышать друг друга

- регулятивные – контролировать свою деятельность и действия партнеров

Принципы обучения

Принцип сознательности и активности: осмысление двигательной деятельности, самостоятельности, учет возрастных особенностей и уровня физической подготовленности занимающихся.

Принцип наглядности: использование разнообразных форм наглядности на различных этапах обучения.

Принцип систематичности: непрерывность процесса физического воспитания, оптимальное чередование нагрузок с отдыхом.

Принцип последовательности: “от известного - к неизвестному”, “от легкого – к трудному”.

Принцип постепенности: постепенное повышение требований к специальным знаниям на основе межпредметных связей, практическим умениям и навыкам.

Место проведения урока

Спортивный зал

Формы организации образовательной деятельности

Групповая, индивидуальная, коллективная

Средства обучения

Физические упражнения, учебные пособия, учебник (авт. программы  и  учебника Лях В.И

)

Технологии, методы, приемы обучения

Технологии: личностно-ориентированная (формирование двигательного опыта с учетом физической и технической подготовленности), игровая (игровые упражнения и задания); АМО (активные методы обучения).

Методы: словесные (команды, объяснение, сообщение нового материала, указания и пояснения для исправления ошибок и неточностей); наглядные (показ учителем применением наглядных  пособий); практические (метод строго регламентированного упражнения); проблемное обучение.

Приемы: сопряженное развитие физических качеств на основе игровых упражнений.

Используемые методические разработки и дидактические материалы

Конспекты уроков в соответствии с рабочей программой

Требования, особые условия и ограничения при реализации урока

Интегральная подготовка охватывает основную часть урока, проводиться в форме с применением технической и физической подготовки.

Методы и механизмы оценки результативности

Оценка, выставляемая педагогом (словесная, по 5-бальной шкале), самооценка  учащихся

Список литературы

Программа «Физическая культура. Предметная линия учебников» (авт.:  Лях.В.И)

Учебник «Физическая культура» 8-9 класс (автор Лях В.И)

 

Технология проведения урока

Этап урока (занятия)

Цель и задачи

Время (в мин.)

Содержание урока:

деятельность педагога (с описанием форм, средств, технологий, методов, приемов) и деятельность обучающихся

Общие методические указания по проведению урока

Результаты

Вводная часть

 

Организация начала урока.

 

 

 

 

Целеполагание и мотивация

Цель: обеспечение мотивацией, настрой на практическую деятельность.

Задачи

1.Подготовка организма к предстоящей нагрузке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Выполнение ОРУ с мячом, подготовительных, имитационных упражнений.

10

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Соблюдать дистанцию, Т.Б.

Слушать команды учителя.

 

 

 

 

 

 

 

Перестраиваются в 2 шеренги. Встают  спиной  друг  другу

 

 

 

 

К подготовительному упражнению любое двигательное действие, например, приседание, прыжок вверх). На обдумывания 30с.

 

Демонстрируют готовность к уроку

 

Получают  эмоциональный

настрой.

 

Принимают учебную задачу.

 

 

 

 

 

 

Осуществляют самоконтроль в процессе разминки.

Ориентируются в разнообразии беговых , прыжковых упражнений, упражнений с  мячом.

 

 

 

 

 

 

Овладевают организаторскими способностями.

 

Расширяют объем двигательных действий.

Подает команду «Класс, в одну шеренгу, становись!» Проверяет готовность учащихся (наличие формы, состояние здоровья).

 

Постановка проблемы.

- Вы хорошо владеете техническими  действиями и приемами в  волейболе?  Подумайте, как можно организовать игру  для   лучшего выполнения нападающего удара ?

- Тема нашего урока «Освоение технике прямого нападающего удара. Учебная игра» (Действия  и функции  игроков на поле)

Подает команды «Напра-во, в обход по залу шагом марш!», для различных способов передвижения по залу.

- разновидности перемещений  игроков  в  олейболе

- разновидности бега: обычный, спиной вперед.

1.Бег из зоны -5-1 по диагонали  к  углу  2 зоны,, вдоль сетки  приставными шагами руки  перед собой, до  конца сетки  и передвижения  спиной  назад.

.-Бег из зоны 1-5 по диагонали  к  углу  4 зоны,, вдоль сетки  имитируя  блок  от конца  сетки передвижения  спиной  назад  в угол зоны 5 дальше по кругу обычн. бегом  до угла  зоны 1 .

-имитация  техники блокирования и нападающего удара.

- восстановление дыхания

ОРУ с мячом.

Обсуждает вместе с учащимися качество и эффективность упражнений с мячом.

 

Объясняет назначение имитационных, подготовительных упражнений

 

По окончании

Строятся в шеренгу. Производят расчет по  порядку

 

 

 

Ведут диалог с педагогом, отвечают на вопросы. Предлагают свои варианты. Самостоятельно выделяют и ставят  цель и задачи на урок.

 

 

 

Вдоль сетки вправо и влево в колонну  одну  колонну по  одному. Колонны двигаются  почасовой стрелке. Одна  колонна занимается в одной половине зала, другая  в  другой

 

 

 

Передвигаются по залу, выполняя варианты ходьбы, бега, прыжков в движении.

 

Восстановление дыхания

 

Для  чего необходимо выполнять  подг. упр.?

Выполняют имитационные, подготовительные  упражнения.

 

Придумают двигательное действие и демонстрируют его выполнение.

Основная часть

 

Изучение нового материала

Первичная проверка понимания изученного материала

 

 

Подведение к самостоятельному выполнению упражнений

 

Цель: Делить игроков по физическим, техническим  возможностям и способностям  на равные группы .

2. каждый ученик  определяет  свои возможности. Ставит  перед собой  вопрос. Как он гре

25

 

3-4

 

 

 

 

 

 

 

 

5-6

 

 

 

 

 

 

 

5-6

 

 

 

 

 

5-6

 

30 сек

 

1

 

 

3-4

Помогает учащимся организовать группы.

Вместе с учащимися дает определение

Ставит проблемные вопросы:

- Для  чего  нужен нападающий удар?

 

- В чем выражается трудность выполнения наподающего удара?

Определяют какие подводящие приемы и помогают выполнить нападающий удар?

  Приемы и действия  игроков,  выполняющие нападающий удар

- Нападающий удар: доигровщик,  диагональный,

центральный блокирующий - игрок первого темпа.

 - Блокирование: связующий,  центральный блокирующий - игрок первого темпа.

 Какие  предварительные  упр.  подходят  для   развития  технических  действий  выполняющих нападающий удар

Строятся  в одну шеренгу. Выбирают капитанов команд. Капитаны формируют свои группы по 6  чел.

 

 

Слушают, ведут диалог, отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Каждая группа   демонстрирует подводящие  приемы,

 

 

 

 

 

 

 

 

Распределение по принципу «сильные учат слабых».

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проявляют организаторские способности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Осваивают двигательные действия самостоятельно, пошагово контролируют свои действия.

 

 

 

 

Моделируют технику выполнения передач в зависимости от положения мяча. Учащиеся выбирают предложенные варианты.

 

Выявляют ошибки, предлагают способы устранения.

Заключительная часть

 

 

Итоги урока, оценка деятельности, рефлексия.

 

Цель: анализ выполнения поставленной задачи.

Задачи

1.Восстановить пульс,дыхание. Выполнить упражнения на расслабление.

2.Провести самооценку своих действий.

3.Выставить оценки за урок.

4.Дать домашнее задание.

5

Игра- расслабление «Свежий сок».

- Опустите руки вниз, представьте себе, что в правой руке находится апельсин, в левой руке- лимон, из которых нужно выжать сок. Медленно поочередно сжимайте как можно сильнее сначала правую руку в кулак, затем левую.  Затем бросьте “апельсин” и “лимон” и расслабьте руки.

АМО«Продолжить предложение».

Какими трудностями вы  столкнулись  на  уроке? Вы  использовали  весь  потенциал способностей; физический  умственный и.т.д.? 

Выставляет оценки за урок.

Домашнее задание. (разучить новые упражнения для развития силы рук)

Построение в круг. Участвуют в игре «Свежий сок». 

 

 

 

 

 

 

 

Дают ответы, участвуют в диалоге.

Время проведения 1 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

Получают эмоциональную разрядку, расслабление.

 

 

 

 

 

Развивают способности к самооценки на основе наблюдения  за собственной деятельностью.

 

 

 

 

Создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении

Презентация

Урок физической культуры (уч. Трухин М.А.)

Технологическая карта урока

Учитель: Трухин Максим Александрович

Место  проведения: Сп.зал  МБУ “Школа №25”

Предмет: Физическая культура

Класс: 9А

Дата : 19.11.2018

Тема урока

Освоение технике прямого нападающего удара. Учебная игра . 

Тип урока

Урок изучения нового материала (обучающие). ознакомление учащихся с новыми двигательными действиями и их первоначальное освоение.

Продолжительность урока

40 минут

Цель

Предметная: Организация деятельности учащихся для обобщения и систематизации полученных знаний, практических умений и навыков.

Метапредметная: Уметь общаться и взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения упражнений.

Задачи

образовательная: разучивание технике  выполнения прямого нападающего удара.

оздоровительная: способствовать укреплению мышц верхнего плечевого пояса,  силы рук

воспитательная: воспитывать целеустремлённость, самостоятельность, упорство в достижении поставленной цели

Основные понятия

Способы передачи мяча. Выход «под мяч».  Передачи  из  зоны  в  зону. Нападающий удар

Междисциплинарные связи

Взаимосвязь с анатомией, биомеханикой, физикой

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Личностные: развивать навыки сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях

Предметные: выполнять  волейбольные  приемы.

Метапредметные:

- познавательные – выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию

- коммуникативные – устанавливать рабочие взаимоотношения, слушать и слышать друг друга

- регулятивные – контролировать свою деятельность и действия партнеров

Принципы обучения

Принцип сознательности и активности: осмысление двигательной деятельности, самостоятельности, учет возрастных особенностей и уровня физической подготовленности занимающихся.

Принцип наглядности: использование разнообразных форм наглядности на различных этапах обучения.

Принцип систематичности: непрерывность процесса физического воспитания, оптимальное чередование нагрузок с отдыхом.

Принцип последовательности: “от известного - к неизвестному”, “от легкого – к трудному”.

Принцип постепенности: постепенное повышение требований к специальным знаниям на основе межпредметных связей, практическим умениям и навыкам.

Место проведения урока

Спортивный зал

Формы организации образовательной деятельности

Групповая, индивидуальная, коллективная

Средства обучения

Физические упражнения, учебные пособия, учебник (авт. программы  и  учебника Лях В.И

)

Технологии, методы, приемы обучения

Технологии: личностно-ориентированная (формирование двигательного опыта с учетом физической и технической подготовленности), игровая (игровые упражнения и задания); АМО (активные методы обучения).

Методы: словесные (команды, объяснение, сообщение нового материала, указания и пояснения для исправления ошибок и неточностей); наглядные (показ учителем применением наглядных  пособий); практические (метод строго регламентированного упражнения); проблемное обучение.

Приемы: сопряженное развитие физических качеств на основе игровых упражнений.

Используемые методические разработки и дидактические материалы

Конспекты уроков в соответствии с рабочей программой

Требования, особые условия и ограничения при реализации урока

Интегральная подготовка охватывает основную часть урока, проводиться в форме с применением технической и физической подготовки.

Методы и механизмы оценки результативности

Оценка, выставляемая педагогом (словесная, по 5-бальной шкале), самооценка  учащихся

Список литературы

Программа «Физическая культура. Предметная линия учебников» (авт.:  Лях.В.И)

Учебник «Физическая культура» 8-9 класс (автор Лях В.И)

 

Технология проведения урока

Этап урока (занятия)

Цель и задачи

Время (в мин.)

Содержание урока:

деятельность педагога (с описанием форм, средств, технологий, методов, приемов) и деятельность обучающихся

Общие методические указания по проведению урока

Результаты

Вводная часть

 

Организация начала урока.

 

 

 

 

Целеполагание и мотивация

Цель: обеспечение мотивацией, настрой на практическую деятельность.

Задачи

1.Подготовка организма к предстоящей нагрузке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Выполнение ОРУ с мячом, подготовительных, имитационных упражнений.

10

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Соблюдать дистанцию, Т.Б.

Слушать команды учителя.

 

 

 

 

 

 

 

Перестраиваются в 2 шеренги. Встают  спиной  друг  другу

 

 

 

 

К подготовительному упражнению любое двигательное действие, например, приседание, прыжок вверх). На обдумывания 30с.

 

Демонстрируют готовность к уроку

 

Получают  эмоциональный

настрой.

 

Принимают учебную задачу.

 

 

 

 

 

 

Осуществляют самоконтроль в процессе разминки.

Ориентируются в разнообразии беговых , прыжковых упражнений, упражнений с  мячом.

 

 

 

 

 

 

Овладевают организаторскими способностями.

 

Расширяют объем двигательных действий.

Подает команду «Класс, в одну шеренгу, становись!» Проверяет готовность учащихся (наличие формы, состояние здоровья).

 

Постановка проблемы.

- Вы хорошо владеете техническими  действиями и приемами в  волейболе?  Подумайте, как можно организовать игру  для   лучшего выполнения нападающего удара ?

- Тема нашего урока «Освоение технике прямого нападающего удара. Учебная игра» (Действия  и функции  игроков на поле)

Подает команды «Напра-во, в обход по залу шагом марш!», для различных способов передвижения по залу.

- разновидности перемещений  игроков  в  олейболе

- разновидности бега: обычный, спиной вперед.

1.Бег из зоны -5-1 по диагонали  к  углу  2 зоны,, вдоль сетки  приставными шагами руки  перед собой, до  конца сетки  и передвижения  спиной  назад.

.-Бег из зоны 1-5 по диагонали  к  углу  4 зоны,, вдоль сетки  имитируя  блок  от конца  сетки передвижения  спиной  назад  в угол зоны 5 дальше по кругу обычн. бегом  до угла  зоны 1 .

-имитация  техники блокирования и нападающего удара.

- восстановление дыхания

ОРУ с мячом.

Обсуждает вместе с учащимися качество и эффективность упражнений с мячом.

 

Объясняет назначение имитационных, подготовительных упражнений

 

По окончании

Строятся в шеренгу. Производят расчет по  порядку

 

 

 

Ведут диалог с педагогом, отвечают на вопросы. Предлагают свои варианты. Самостоятельно выделяют и ставят  цель и задачи на урок.

 

 

 

Вдоль сетки вправо и влево в колонну  одну  колонну по  одному. Колонны двигаются  почасовой стрелке. Одна  колонна занимается в одной половине зала, другая  в  другой

 

 

 

Передвигаются по залу, выполняя варианты ходьбы, бега, прыжков в движении.

 

Восстановление дыхания

 

Для  чего необходимо выполнять  подг. упр.?

Выполняют имитационные, подготовительные  упражнения.

 

Придумают двигательное действие и демонстрируют его выполнение.

Основная часть

 

Изучение нового материала

Первичная проверка понимания изученного материала

 

 

Подведение к самостоятельному выполнению упражнений

 

Цель: Делить игроков по физическим, техническим  возможностям и способностям  на равные группы .

2. каждый ученик  определяет  свои возможности. Ставит  перед собой  вопрос. Как он гре

25

 

3-4

 

 

 

 

 

 

 

 

5-6

 

 

 

 

 

 

 

5-6

 

 

 

 

 

5-6

 

30 сек

 

1

 

 

3-4

Помогает учащимся организовать группы.

Вместе с учащимися дает определение

Ставит проблемные вопросы:

- Для  чего  нужен нападающий удар?

 

- В чем выражается трудность выполнения наподающего удара?

Определяют какие подводящие приемы и помогают выполнить нападающий удар?

  Приемы и действия  игроков,  выполняющие нападающий удар

- Нападающий удар: доигровщик,  диагональный,

центральный блокирующий - игрок первого темпа.

 - Блокирование: связующий,  центральный блокирующий - игрок первого темпа.

 Какие  предварительные  упр.  подходят  для   развития  технических  действий  выполняющих нападающий удар

Строятся  в одну шеренгу. Выбирают капитанов команд. Капитаны формируют свои группы по 6  чел.

 

 

Слушают, ведут диалог, отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Каждая группа   демонстрирует подводящие  приемы,

 

 

 

 

 

 

 

 

Распределение по принципу «сильные учат слабых».

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проявляют организаторские способности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Осваивают двигательные действия самостоятельно, пошагово контролируют свои действия.

 

 

 

 

Моделируют технику выполнения передач в зависимости от положения мяча. Учащиеся выбирают предложенные варианты.

 

Выявляют ошибки, предлагают способы устранения.

Заключительная часть

 

 

Итоги урока, оценка деятельности, рефлексия.

 

Цель: анализ выполнения поставленной задачи.

Задачи

1.Восстановить пульс,дыхание. Выполнить упражнения на расслабление.

2.Провести самооценку своих действий.

3.Выставить оценки за урок.

4.Дать домашнее задание.

5

Игра- расслабление «Свежий сок».

- Опустите руки вниз, представьте себе, что в правой руке находится апельсин, в левой руке- лимон, из которых нужно выжать сок. Медленно поочередно сжимайте как можно сильнее сначала правую руку в кулак, затем левую.  Затем бросьте “апельсин” и “лимон” и расслабьте руки.

АМО«Продолжить предложение».

Какими трудностями вы  столкнулись  на  уроке? Вы  использовали  весь  потенциал способностей; физический  умственный и.т.д.? 

Выставляет оценки за урок.

Домашнее задание. (разучить новые упражнения для развития силы рук)

Построение в круг. Участвуют в игре «Свежий сок». 

 

 

 

 

 

 

 

Дают ответы, участвуют в диалоге.

Время проведения 1 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

Получают эмоциональную разрядку, расслабление.

 

 

 

 

 

Развивают способности к самооценки на основе наблюдения  за собственной деятельностью.

 

 

 

 

Урок по обществознанию "Политика"

Карта урока

Телефоны доверия

Календарь

<< < Май 2021 > >>
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
          1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31            

На сайте находятся

Сейчас 169 гостей и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте