Этапы урока

Развиваемые (формируемые) учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательные ресурсы и оборудование

Время

Универсальные

Предметные

I.Организационный этап

Л: умение выделять нравственный аспект поведения

Р:  способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности товарищей. Умение организовываться к работе

К:  осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку; организует внимание; проводит инструктаж по работе с листом самооценки.

Настраиваются на рабочий лад. Знакомятся с листом самооценки.

2 мин

II. Актуализация знаний

Фронтальная работа

К: слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.

П:умение находить решения, анализировать

Понятие дроби, правила сравнения робей, изображение дробей на координатном луче.

Учитель предлагает классу ответить на поставленные вопросы

Отвечают на вопросы учителя. За каждый верные ответ ставят балл в лист самооценки.

5 мин

III. Целеполагание

Фронтальная работа

Л: развитие мотивов учебной деятельности.

Р: целеполагание.

П:формулирование познавательной цели. Выделение существенной информации, выдвижение гипотезы и осуществление актуализации личного жизненного опыта     

Умение применять знания, полученные ранее для изучения нового.

Учитель ставит перед учащимися проблему разделить дроби на группы

и найти в учебнике названия этим группам

Что мы будем делать сегодня на уроке?

Отвечают на вопросы учителя, работают с учебником, чтобы определить тему урока.

Записывают тему урока в тетрадь.

На доске наглядный материал: картинки островов и карточки с дробями

3-4 мин

IV.Изучение нового материала

Фронтальная работа

Работа в парах

Л: независимость и критичность мышления;  развитие навыков сотрудничества.

Р: контроль правильности ответов информации по учебнику, выработка собственного отношения к изученному материалу обучающихся. Коррекция.

П: поиск и выделение необходимой информации.

К: умение слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.

Умение отличать правильные и неправильные дроби, изображать их на координатном луче, сравнивать друг с другом и с единицей.

- Дайте определение правильной и неправильной дроби?

- Проверьте себя по учебнику.

- Продолжим изучать тему в парах, выполните практическую работу, сформулируйте правила.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют практическую работу.

Делают выводы.

Выслушивают варианты одноклассников.

Учебник с.106

Карточки с заданием

10 мин

V. Физминутка

Л: умение формировать ответственное отношение к своему здоровью

Учитель предлагает выполнить упражнения

Ученики встают из-за парт, выполняют упражнения, повторяя за учителем

1 мин

VI.Первичное осмысление и закрепление знаний

Фронтальная работа

Групповая работа

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

П: способность к использованию выведенного алгоритма

Умение применять правила сложения чисел с одинаковыми и разными знаками при нахождении значения выражений

Учитель предлагает выполнить задания по учебнику.

Учитель предлагает разбиться на группы по 4 человека и выполнить задание «Найди ошибку».

Учащиеся выполняют задания по учебнику №378 и 378 самостоятельно, озвучивают свои ответы.

Учащиеся ищут ошибки, объясняют их, озвучивают ответы классу.

Учебник с.107 № 378(а), 379(а)

8-10 мин

VII.Этап контроля и оценки

Индивидуальная работа

Л:смыслообразование.

Р: развитие способности к рефлексии собственной деятельности и деятельности своих товарищей.

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

П: способность к использованию выведенного алгоритма

Правильные и неправильные дроби. Умение сравнивать правильные и неправильные дроби друг с другом и единицей.

Учитель предлагает учащимся выполнить разноуровневую самостоятельную работу.

Учитель выявляет результаты выполнения самостоятельной работы.

Ученики выбирают для себя уровень заданий, которые будут выполнять для закрепления Выполняют самостоятельную работу.

Затем обмениваются тетрадями, осуществляют взаимопроверку результатов, заработанные баллы вносят в лист самооценивания.

Разноуровневые карточки с заданиями.

5 мин

VIII.Домашнее задание

Л: принятие социальной роли обучающегося

Р. адекватно осуществляют самооценку.

П. Осуществляют актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения

Правильные и неправильные дроби.

Учитель комментирует домашнее задание

Ученики записывают домашнее задание. Планируют свои действия в соответствии с самооценкой.

Работают дома с текстом учебника.

№377 – «3»

+ №778(б) – «4»

+ №365(а,б) – «5»

Дополнительно для проявляющих интерес к математике №369

1 мин

IX. Подведение итогов. Рефлексия

Фронтальная работа

Л: Формирование позитивной самооценки, учатся принимать причины успеха (неуспеха).

Р: развитие способности к рефлексии собственной деятельности и деятельности своих товарищей.

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

- Заполните до конца лист самооценки. Поставьте оценку за урок.

- Кто поставил себе «5»?

- Кто поставил «4»? На каком этапе урока вы не справились с заданиями?

- Кто поставил «3»? На каком этапе урока вы не справились с заданиями?

- В классе есть ребята, которые поставили себе «2»? Что для вас было сложным?

Учитель завершает урок.

Ученики заполняют лист самооценивания.

Поднимают руки на вопросы учителя.

Лист самооценивания

3 мин